欧米圏の学校で日本語を教える際は、まずは「いかに日本（日本語・日本文化）に興味を持ってもらうか？」がポイントになります。そのため、文法の授業ではなく、ゲームをしながら徐々に日本語に慣れ親しんでもらう、というのがポイントで、日本語教師アシスタントの役割もそこに重点が置かれています。
子どもたちをモノ（景品、食べ物など）で「釣る」、というのも、日本と違って罪悪感なくふつうに授業中におこなわれるのも、海外の学校の特徴の１つでもあります。
オーストラリアの学校行事
スタッフにしても子供たちにしても、キッカケを作るのに、まだ少し苦労しています。挨拶＋αで話しかける努力をしています。Funday
ターム最終日の Funday は、生徒も私服で登校し、最後の授業もみんな落ち着かず興奮状態でした。recess(休憩)後は、各クラス毎のお店やイベントでにぎわしく、まるでお祭りでした。グランドに設けられたwater sliderなどちょっとした遊園地状態で、日本の学校では考えられない学期末の終業日で驚きました。
日本語のクラス
カルタはいかに「お手付き」させるか？がポイント
先生(日本語教師)はしばしば漢字を使ったカルタを生徒にさせるのですが、読み上げる際、組み合わせの漢字や英語での意味を言ったり、似た読み方の漢字を並べるなどして、「いかにお手付きをさせるか(間違わせて印象付けるか)」に注力されており、勉強になりました。私も楽しみながら、競争心を煽ると、みんな夢中になっていました。モノで「釣る」のも効果的
日本からハンコを手に入れ、よくできるとスタンプを押してあげる、と言うと、生徒たち、特に低学年の子どもたちは張り切って授業に乗ってくれます。こちらは物（シール・ハンコ）で釣るのが有効なようです。折り紙は「カメラ」が人気
折り紙「カメラ」はどこのクラスでも好評でした。4年生の子どもはかなりできますが、2，3年生にはハードすぎたようです。 しかし、作ったあとは、ほとんどの子どもが写真を作り、楽しんでいました。失敗した授業「遊び要素の強すぎ」
中学生のレッスンで、1クラスをレベル別に分け、上位グループにスゴロクをさせました。すでに知っているべき言葉を入れた質問に答えさせたり、あるジェスチャーを日本式でさせたり、指示されたものを見つける、といった内容にしたところ、遊び感覚が強すぎたのか、集中させることができないクラスもありました。ゲームをする際に、いかに集中させるかが課題となりました。
失敗した授業「クラスによってバラバラ」
自己紹介を教えようとしましたが、１つのクラスは25人中、10人ほどしか熱心にやってくれませんでした。クラスの雰囲気、教師（クラス担任）の協力姿勢で、同じことをやっても、反応はバラバラです。一斉に同じことを一律にすべてのクラスでやるのではなく、そのクラスの担任含め「空気」を読んで、それぞれに合った教案を用意しないといけないと思いました。
ホームステイ生活
ホームステイでは、ホリデー前に2番目の子の誕生日があり、子供たちの写真を使ったお手製の飛び出すカードをすごく気に入ってくれました。スクールホリデー中の1週間は、旅行のため家族と離れていましたが、残りの1週間はバタバタ動き回ることも少なく、家族とのんびり休日を過ごせたように思います。
キャンベラから同期のアシスタント教師が家に来て、一緒に日本食を作ったりもしました。
英語力アップ
自分の課題をいつも考え、注意しながら言葉を並べるようにしています。残りの期間は、ただ言葉を発するのではなく、意識的に課題をクリアしていきたいです。そして今はreadingの時間が極端に少ないと感じたため、早速 本を買い、読み始めたところです。次のタームも頑張ります。#SA(サウス・オーストラリア州)の学校で日本語教師アシスタント・ボランティア
